教育基础知识与基本原理（六）

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目录

一、教育的产生与发展

二、教育学的产生与发展

三、教育学与社会的发展

四、教育与人的发展

五、教育制度

六、教育目的

七、教育研究的基本方法

六、教育目的

• 教育目的概述（选择）

广义：人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化

狭义：国家把受教育者培养成什么样的人才的总要求

教育的目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。教育目的是全部教育活动的功能的主体和灵魂，是教育的最高理想。

• 教育目的的层次结构（选择、辨析、简答）

   

   1. 国家的教育目的

国家对培养人的总要求，规定着各级各类教育培养人的总质量规格和标准要求。

2. 各级各类学校的培养目标

教育目的的具体化；教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。

3. 教师的教学目标

教学目标与教育目的、培养目标之间是抽象与具体的关系，后者是前者的具体化。

• 教育目的的作用（选择）

导向作用、激励作用、评价作用

• 教育目的的理论（选择）

   

   1.社会本位论

代表人物：荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、那托尔普、孔德、赫尔巴特等

主要观点：

①个人的一切发展都有依赖于社会；

②教育除了满足社会需要外无其他目的；

③教育的结果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。

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2. 个人本位论

代表人物：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇、马斯洛、康德等

主要观点：
①教育目的是根据人发展的需要制定的；

②个人价值高于社会价值；

③人生来就有健全的本能。

巧记小妙招：啰嗦一路无人陪

3. 生活本位论

教育准备生活说（斯宾塞，为完美的生活做好准备）

教育适应生活说（杜威，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备）

4. 教育无目的论

杜威提出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”

• 我国教育目的（选择、简答、辨析）

   1. 确立我国教育目的的理论依据

①特定的社会政治、经济、文化积累；

②受教育者的身心发展规律；

③人们的教育思想；

④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

2. 实现教育目的的要求

①以素质发展为核心；

②确立和体现全面发展的教育观。

• 全面发展教育的组成部分及其相互关系（选择）

   1. 德育（灵魂和统帅导向和保证方向）

2. 智育（前提和支持）

3. 体育（物质基础）

4. 美育（动力作用）

5. 劳动技术教育（综合作用、手段）

五育之间的关系：既相互独立，又相互促进。

• 素质教育（选择）

   1. 提高国民素质为根本宗旨

2. 素质教育是面向全体学生

3. 促进学生全面发展的教育

4. 促进学生个性发展的教育

5. 以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

（1）素质教育的时代特征

（2）现代教育与传统教育的根本区别

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