如何看待启蒙教育的游戏化

aleczheng

共 802字,需浏览 2分钟

 · 2021-05-01

有一条关于启蒙教育游戏化的小思考,分享给大家。

启蒙教育应该兼重知识传授和快乐传递,启蒙教育产品在做游戏化时应该以内容趣味性为主,培养孩子对学习内容和过程本身的兴趣和自驱力,形成长期的学习习惯和内部动机,帮助孩子良性成长为一名主动学习者。

贴皮的游戏化形式以及外在游戏化机制,与这个初衷有一定矛盾之处。

首先,如果孩子是被游戏形式所吸引,那么就容易占用他对于学习内容本身的注意力。

其次,游戏形式本身对于兴趣偏好和新鲜感有较强的依赖性,也会对用户造成额外的筛选。

另外,游戏的刺激快感通常高于学习活动本身的趣味性,且付出的认知成本也比较低,简单说就是更容易获得快乐,所以孩子们会更关心游戏而忽视知识成长带来的快乐,同时对单种游戏兴趣的衰减也会更快。

结果就是,启蒙教育产品如果重游戏化,那么持续迭代的方向就会以游戏本身的机制和形式为主,想办法更好的去迎合孩子的兴趣,很难守住学习的规律和教育的原理。

除此之外,游戏环节本身也会影响学习效率,增加孩子非学习的在线时长。

但是,内容游戏化,也就是上篇文章当中提到的内容趣味性,则能很好的解决这个问题,与教学内容有较好融合性的游戏,比如教水果,就玩与水果相关的任务式游戏等,是一种有效的游戏化教学方式,特别是在低级别,学习密度比较低,兴趣培养比重更高的阶段,可能游戏本身就是适当的教育方式。

总之,通过内容趣味化让孩子在学习知识的过程中体会到学习的快乐,是启蒙教育游戏化的目标。

相反,通过游戏化的形式和机制吸引孩子,培养孩子的工具性动机,或许不是启蒙教育游戏化该有的方向。

今天就先分享到这里,后续还会有更多的思考和总结。

五一愉快:)

浏览 20
点赞
评论
收藏
分享

手机扫一扫分享

举报
评论
图片
表情
推荐
点赞
评论
收藏
分享

手机扫一扫分享

举报