职业理念(三)——教师观

不止Java

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 · 2021-07-03

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目录
一、教育观
二、学生观
三、教师观

三、教师观
  • 教师的职业角色(选择)
(1)传道者的角色
(2)授业解惑者的角色
(3)示范者的角色
(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者
(5)朋友的角色
(6)研究者的角色

  • 教师角色转变
(1)教师是学生学习和发展的促进
对应的行为:①在对待教学上,新课程强调帮助、引导
②在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
(2)教师是课程的建设者和发者
(3)教师是教育教学的研究
对应的行为:在对待自我上,新课程强调反思
(4)教师是社区型的开放教师
巧记小妙招:促进研究开社区

  • 教师行为的转变
(1)在对待学上,新课程强调帮助、引导
(2)在对待生关系上,新课程强调尊重、赞赏
(3)在对待我上,新课程强调反思
(4)在对待与其他教者的关系上,新课程强调合作
巧记小妙招:教师自育

  • 教师专业发展的要求(选择)
(1)学会学习,成为终身学习者
(2)勤于反思,成为反思的实践者
(3)恒于研究,成为教育教学的研究者
(4)重视沟通,提升交往与合作能力
(5)勇于创新,培养创新精神和实践能力

  • 教师专业素质的基本结构(选择)
理念与师德:教育理念、师德修养
专业知识:本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识、政治理论修养
专业能力:基本能力、实践能力、反思和研究能力
心理素养:良好的情感特征、积极稳定的情绪特征、良好的性格特征

  • 教师专业发展的理论(选择)
教师成长三阶段理论:
(1)关注生存阶段:人际关系,别人怎么看我?
(2)关注情景阶段:如何提高学生成绩?如何上好课?
(3)关注学生阶段:学生的个别差异

  • 教师专业发展的意识(选择)
(1)终身学习的意识:不断学习、不断提高
(2)教育反思的意识:教后记、教学日志、教育案例
(3)教育研究的意识:行动研究


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