中学德育——原则、途径和方法

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目录

一、品德结构与道德发展理论

二、中学生态度和品德的形成与发展

三、中学德育的概念、内容和过程

四、中学德育原则、途径和方法

四、中学德育原则、途径和方法

中学德育原则

1. 导向性原则

基本概念：教师在德育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻要求：

①要有坚定正确的政治方向

②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求

③要把德育的理想性和现实性结合起来

2. 疏导原则

基本概念：教师在德育过程中要，循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻要求：

①讲明道理，疏导思想

②因势利导，循循善诱

③以表扬激励为主，坚持正面教育

3. 严格要求与尊重学生相结合原则

基本概念：教师在德育过程中，要把对学生个人的尊重和信赖，与对他们的思想和行为的严格要求结合起来实教师对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻要求：

①爱护、尊重和信赖学生

②教育者对学生提出的要求要合理正确，明确具体和严宽适度

③教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到

4. 教育影响一致性与连贯性原则

基本概念：教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展。

贯彻要求：

①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量

②统一学校、家庭和社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络

③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性

5. 因材施教原则

基本概念：教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻要求：

①深入了解学生的个性特点和内心世界

②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力“做到一把钥匙开一把锁”

③根据学生的年龄特征，有计划地进行教育

6. 知行统一原则（理论与实践相结合原则）

基本概念：教师在德育过程中，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

贯彻要求：

①加强思想道德的理论教育，提高学生认识思想道德认识

②组织和引导学生参加各种社会实践活动时，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯

③对学生的评价和要求，要坚持知行统一原则

④教育者要以身作则，严于律己

7. 长善救失原则（依靠积极因素与消极因素相结合原则）

基本概念：教师在德育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

贯彻要求：

①用一分为二的观点，全面分析客观的评价学生的优点和不足

②有意识地创造条件，因势利导、扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素

③提高学生自我认识、自我评价的能力，激发他们自觉的开展思想斗争，克服缺点，发扬优点

8. 正面教育与纪律约束相结合原则

基本概念：指教师在德育过程中，既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来。

贯彻要求：

①坚持正面教育原则

②坚持摆事实，讲道理，以理服人

③建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行

9. 集体教育与个别教育相结合原则

基本概念：教师在德育过程中，要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机的结合起来。

马卡连柯指出：教育要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响每个学生，便会产生良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”。

贯彻要求：

①建立健全的学生集体

②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥集体的教育作用

③加强个别教育，将集体教育和个别教育辩证统一起来

巧记：导演叔叔踩死一只鸡与驴

中学德育途径

我国中学德育的基本途径使思想政治课与其他学科教学。

1. 思想政治课与其他学科教学

2. 社会实践活动
   

3. 课外、校外活动

4. 共青团组织的活动

5. 校会、班会、周会、晨会与时事政策的学习

6. 班主任工作

巧记：一教二班三活动

中学常用的德育方法

1. 说服教育法（基本方法）

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

基本要求：

①明确目的性

②富有知识性、趣味性

③注意时机

④以诚待人

2. 榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

基本要求：

①选好示范的榜样

②引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上

③激起学生对榜样的敬慕之情

④激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。

3. 情感陶冶法

教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中收到感化的方法。

基本要求：

①创设良好的情境

②与说服教育法相结合

③引导学生参与情境的创设。

4. 实践锻炼法

让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。

基本要求：

①坚持严格要求

②调动学生的主动性

③注意检查和坚持。

5. 自我修养法

在教师的指导下，学生主动地为自己提出目标，采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己形成良好的品德的方法。

基本要求：

①激发学生自我教育的愿望和培养自我修养的自觉性

②指导学生掌握品德修养的标准

③组织学生参加各种实践活动

④提高学生的自我道德评价能力。

6. 品德评价法

教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。

基本要求：

①又明确的目的和正确的态度

②公正合理，实事求是，坚持标准

③充分发扬民主，让学生积极参与评价活动

④把奖惩和教育结合起来，坚持以育人为目的，不为了奖惩而奖惩

往期回顾

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教育的产生与发展

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课程实施与评价

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教学组织形式

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学习迁移与学习策略