与其刷题,不如练习这个能力

゛若久

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· 2024-04-11

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很多人说，要提升成绩离不开刷题，但我要说，姿势不对，努力也白费。

比刷题更重要的，是动脑筋的能力。

“哦哟，这个孩子聪明是聪明的，就是不动脑筋。 ” 这句话，我相信很多人都听过，甚至自己也这么对孩子说过。

但光说没用， 动脑筋这件事，是需要后天习得的。 很多孩子并不是不爱动脑筋，他不是态度问题，而是不会动脑筋，这是能力问题。

所以今天来说一说，怎么能够帮助孩子提升这个动脑筋的能力👇🏻

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不方便看视频的，也给大 家整理了文字版：

第一、首先父母自己的思维不能懒惰。

我们很多父母都会觉得，孩子学习知识就是通过记忆和背诵，传统教育也是这样子，这个无形当中就会形成我们思维的惰性。

打个比方，你们家教孩子奇数偶数，是怎么教的呢？

很多父母都会说，没有为什么，1、3、5、7、9是奇数，2、4、6、8、10是偶数。

如果我们所有的教学互动模式都是这样，都不允许孩子提出质疑，那慢慢的，孩子也就不想动脑筋了。

但是如果我们愿意再进一步告诉孩子说，你看偶数都可以拆成一对一对的，但是奇数拆完总有一个落单的，这就是奇数和偶数的区别。

当你这样去跟孩子说，孩子的大脑就写入一个“ 代码 ”了，他会发现， 凡事再多问一步，凡事再去想一想，原来都会有一些不一样的答案。

你看，就是这么一点点思维模式的转变，说到底咱们父母更要会遇事过脑子，凡事多问几个“为什么”。

第二个、我们要开始学会展现思考的过程。

好多父母其实会有一点点“认知傲慢”，就是，我们已经忘了自己第一次当孩子、第一次学一个新技能时候的状态。

咱们有时候要退回到孩子的视角，去帮助他看到怎么来解决问题的这个过程。

举个例子，比如说孩子回来抱怨，“妈妈今天作业好多，我不想做。”

这是一个难题吧？我们要做的是什么呢？

不用去教育啊数落啊，而是帮助他去拆解这个难题，看看可以怎么做。

比如：

第一步，定义问题：“你是觉得作业太多，你完不成对不对？”

然后，第二步，咱们来想想策略：“我们要不一起过一下，看看今天到底有多少作业，有可能只是我们感觉多了，其实并没有想象那么多。”
“过完了，咱们可以分分类，你觉得比较容易的作业，立马可以完成的，放这边，觉得难的作业，放那边。”然后再给孩子一个策略：“咱们要不先从最简单的开始，半小时先把这些全部搞定，剩下的一个小时，咱们就来攻克这个难的。”

当然，以上只是一个例子，但展现的其实是一个思路： 所有的难题，我们一定要带着孩子一步一步地去解决。

让孩子看到，原来所有的难题都是有解题思路的，而并不是只靠妈妈吼一句，逼着我非要怎么样就怎么样了。

这个孩子也就慢慢增强了一个非常重要的能力，就是解决复杂问题的能力。大白话也就是咱们心理学上说的“元认知”，元认知提高的孩子，自然而然就会动脑筋。