985高校硕导跳槽高中当老师,博士扎堆中小学,是内卷还是进步?
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本文来源:整理自楚天都市报、极目新闻、上游新闻、羊城晚报、广州日报、新华社等
近日,华中师大一附中举行2021年新入职教师培训,极目新闻记者发现,该校新入职教师含6位中国科技大学、复旦大学、上海交通大学、武汉大学、美国约翰霍普金斯大学等名校博士。
物理教师邓敏授课中
名校硕导“跳槽”高中
博士到中小学任教屡见不鲜
生物教师纪艳是美国md安德森癌症研究中心博士后,主攻细胞生物学专业,2015年指导学生参加国际遗传工程机器设计竞赛 (igem)获金奖;硕博都在北京大学攻读分析化学专业的谭灏诚,担任化学教师,2010年获第二十四届全国化学奥林匹克竞赛金牌(全国第11名);
语文教师李智是暨南大学比较文学专业博士;
数学教师韩丽娜为清华大学数学专业硕博;
香港中文大学统计学专业博士罗丽,担任数学教师;
澳门大学教育学博士徐亦勤担任英语教师;
物理教师胡金平是中国科学院大学光学专业博士;
化学教师杨洋来自北京大学,硕博,分析化学专业;
教师心声:博士毕业,我为何要去中学任教?
博士当中学教师感觉如何?在省实教书、毕业于中国科技大学的王世杰博士介绍,从教学中他获得了很多成就感,与学生相处也非常愉快。
名校博士能否长期扎根基础教育?王世杰幽默地说:“30年内应该不会‘跑路’。”他建议记者过几年再来采访,“看看我还在不在学校”。
毕业于香港大学的梁鹏飞博士说,作为一名中学教师,自己现有的知识储备肯定没有问题,短板在于没有系统地学习过教育理论。
为提高新入职的博士教学技巧,学校安排了资深教师与博士们“师徒结对”,传授教学技巧。梁鹏飞的师傅是一位有20年教学经验的资深教师,王世杰的师傅则有15年教育经验。
“‘博士教师’能成为学生心目中的偶像。”广东省实验中学校长全汉炎表示,博士能静下心来做学问,且受到学生崇拜。
但是,要想成为优秀的教师,博士还需要一定的时间成长。全汉炎表示,新来的博士不会担任南山班的任课教师,去年招的博士更多在高一高二的平行班教学,仅参与少数科目的实验班教学,不过,“博士们具有良好专业基础,他们的成长速度很快”。
对比:美国博士到中小学任教比例较低
约5年前,美国有个统计称,大约只有41%的博士才能在高校找到长聘教授岗位。有些专业领域好找工作一些,有些则比较差。
但据5年前这个统计,全美有博士学位者到公立中小学去任教者不到1%。
以前,也曾有读者给小募留言表示,在美国,一些高学历人才是不可以应聘要求过低的岗位的。比如,该岗位只要本科学历的人就能干,那么,博士学历的人才将不予考虑。
也因此,带来了一些争议,这究竟是基础教育的进步,还是博士任职高校的内卷?
也有人表示,比起博士,中小学更应该招收师范类毕业生,专业人干专业事,博士不一定适合教学。
不过,今年4月,新华社就博士到中小学当老师进行了评论:
博士到中学当老师,在部分地区,近年来已不再是新鲜事,在北京、上海以及部分省会城市,公民办中小学里的博士教师也在逐年增多。
在不少人的印象里,读完博士就应当去高校科研院所,去中小学是“大材小用”、装点门面,发挥不了价值;还有的声音联想到就业、内卷等话题,传达出“学历焦虑”的情绪。
教师是人类灵魂的工程师,担当铸魂育人的重任,尤其在基础教育阶段,用“优秀的人”培养“更优秀的人”,有何不可?
大力引进博士等高学历人才担任中小学教师,是近年来举国上下重视教育的体现。当然,博士教师引进来还得用得好、留得住、能育人。
教育不是“一锤子买卖”,重在朝夕相处,重在潜移默化,能否发挥博士教师对教师整体队伍“搅动一池春水”的“鲶鱼效应”,激发更多教师提升能力,最终让学生受益,考验每一名基层教育管理者的水平。
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