我的第1个博士生,反而“教导”了我
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2021-12-09 23:38
日期 : 2021年12月06日
正文共 :1520字
有人说,导师和博士生之间,总是有很多意想不到的事情发生。从互相瞧不上到彼此成就?!原来,导师们和“开山大弟子”之间是这样“相爱相杀”的……招收人生中第一个学生是在1996年,那时我刚到明尼苏达大学,实验室规模很小,只有一位技术员、一位博士后和一位博士生。但是,后来这个学生转学离开了,我感到很惊奇,至今都想搞清楚为什么。那是我第一次单独带学生,回想起来确实有些难,在他的身上花的时间不够多;当时刚当上助理教授,会逼着自己多做实验,多写文章。一开始,在新的实验室里我也没想清楚要做些什么,都是自己摸索着来。后来,我再招学生的时候,会比较强调价值观。我教书已经有25年,现在回想起来,那些带得比较成功的学生,首先会跟他们交流价值观,为什么要做这个,为什么要进我的实验室。▲王鸿飞与学生饶毅,及自己博士导师Kenneth Eisenthal的合影我的第一个博士生是饶毅,是的,和西湖大学创校校董之一、首都医科大学校长饶毅教授同名同姓。
饶毅是专科学校毕业的,在华中师范大学修了同等学历硕士,然后来考了中科院的博士生。我当时32岁,而他30岁。其实我对饶毅的指导,就是和他一起讨论具体问题,包括每周一次的组会,会讨论实验室的进展、相关的文献和下一步要做什么。
而对他,我的心态很矛盾,因为他不算“背景好”的博士生,在年龄、学历、英文水平上都不怎么理想。一方面,我想鼓励他,因为判断他在科研能力上没有问题;但另一方面,万一我鼓励了半天,他还是不成功,那要怎么办呢?现在,他成为了美国犹他州立大学化学与生物化学系助理教授,独立做的工作非常漂亮——而独立做的研究工作好不好,才是我们衡量一个学生是否“好”的标准。我一开始做博导招到的学生,背景都不是特别“好”,但这对于年轻博导来说是“最好”的一件事。因为你只有把一个愿意学习的人教得更好,你才能真正成为一个好老师。我在西北大学带的第一批博士生中,有一位是来自韩国的男生,他在LG工作过一段时间,所以年纪比我还长一岁。
也许是在工业界工作时养成的习惯,也许是因为服过兵役,这位男生做什么都很井井有条:实验台上的东西分类整理;实验记录也工工整整,尤其是数据整理,记录得非常细致;每周1次的讨论中,他可以拿出过去每一天的实验日报……相比之下,在早期,我更偏爱在自由奔跑中寻找方向,并不拘泥于形式和细节。显然,我很不适应这种风格,甚至直接告诉他“没必要这么做”,但后来事实告诉我,每个学生身上,都有比导师厉害的那一面。当时我和他正在共同推进一个关于纳米材料合成的课题,专注于一种化学合成的路径和方法,我基于过往的经验认为,可以暂时“放过”一些中间步骤,快速试错。可是做到后面发现,我们的方法是可以从一个单一的产物延展到几个系列的产物。过去一段时间的即时实验数据就变得非常重要。我很庆幸我的这位学生没有放弃他的数据整理风格,是他身上的这个闪光点帮助我们高效地完成了课题。后来,我们发了一篇很不错的文章,将原本需要几篇文章解决的问题“浓缩”在一篇中讲明白了。注:文中观点仅代表作者,内容仅做学术分享之用,若涉及侵权等行为,请先与微信号xuezhang820联系删除,万分感谢!
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