中学课程(四)

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2021-06-27 22:13

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目录
一、课程概述
二、课程目标与内容
三、课程设计与开发
四、课程实施与评价
五、基础教育课程改革

四、课程实施与评价
  • 课程实施概念(选择)

把课程计划付诸实践的过程,是达到预期的课程目标的基本途径。

  • 课程评价(选择)


   1. 课程评价概述
依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对课程的计划、实施、结果等有关问题做出价值判断,并寻求改进途径的一种活动。
2. 课程评价的主要模式
(1)目标评价模式
泰勒(当代课程评价之父)提出,以目标为中心展开。
评价原理的七个步骤(阶段):①确定教育计划的目标(最关键);②根据行为和内容界定每个目标;③确定使用目标的情景;④设计呈现情景的方式;⑤设计获取记录的方式;⑥确定评定时使用的计分单位;⑦设计获取代表性样本的手段。
(2)目的游离评价模式
斯克里文针对目标评价的弊端提出的。
斯克里文主张采用目的游离评价的方式,把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。
(3)CIPP评价模式
包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个步骤。

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