现在的高校专业课，为什么与实际工作相差这么远？
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· 2024-04-11
在2024年，在创业之外我也在利用自己业余时间，在成都的一些高校里面授课给同学们讲解产品经理的知识。
在给同学们上课一段时间后，我发现了一个普遍想象，让我引发思考
为什么在高校，学生的专业课知识内容与实际工作相差这么远？
我担任了8年的产品总监，在重新回到高校担任老师，我发现即使那些与实际职位非常对口的专业，都与实际相差甚远。
比如专业是新媒体运营、设计、开发对口的同学，其实在工作后来看，他们的工作就是和专业一一对应的。
可是，这些专业的同学，在学校期间学习的内容，完成的作业与考核，几乎没有办法直接投入到企业使用，即使是非常小的创业公司，也很难用上。
毕竟这些同学在开发、设计、运营能力上，离交付用户还非常远。
最要命的是许多学生并不知道这个差距，同时高校的老师也难以度量，不知道教授学生的知识与技能点，与外界实际生产所需要的技能，只知道有差距，但不知道具体有多少，更无法谈起如何去弥补了。
为什么会出现这样的情况，我分享下自己的观点
1.实际工作与上课是两回事
在高校里，学生除了学习专业课，是以课程成绩为目标，而成绩组成由平时作业、课堂互动、期末考试等几部分组成。
其中期末考试至少要占考试成绩一半以上，考试的内容除了概念题目，大部分不是工作技能为导向的考试，而是以围绕课程设计依据的教材知识点。
对于教材的学习，当然与将知识点应用在工作实际产出，是天差地别的。比如我们学习大数据挖掘与爬虫这门专业课，受限于没有实际的项目、以及工作里的上下游职业、部门，同学们只能通过老师的coding与案例感受到其中的知识点应用场景，并不知道可以用来做什么价值的产出。
也就是如何赚钱、商业化（解决问题）
还有新媒体运营专业，老师除了会要求学生开通一个公众号之外，到底文章如何排版、公众号如何引流实操，同学们是不知道的。而希望于同学们自己下来自学，是几乎不可能的，因为他们完全不知道从哪里开始学。
再加上一个学期有几门专业课，一个学生能够完成平时作业、期末考试拿一个好的成绩，就足够把大学用来学习的时间花完了。
这也就造成了专业课程就是走马观花，实操就完全谈不上了。
2.学校的自我目标与工作目标不是同一个目标
在高校里，每个同学都有自己的学习目标，如今的内卷造成本科同学们集中的以考研为目标，只有非常少部分的同学选择不考研，直接找工作。
因此，在专业课程上，一切以“毕业就好”为目标，平时上课只要不缺勤、上课作业按时提交，就是学生自己的最高要求。
可救是这样的目标，造成了前面的走马观花，毕竟出来工作后，工作以跳槽、涨薪、以及实现自己人生价值为目标，这和高校的状态完全不同。
所以，要不要投入时间把技能练习到精通，关乎自己的人生的价值。
两者的驱动是底层不一样，加上可能部分专业在入学之后才发现不感兴趣，也就更加不愿意花时间投入学习了。
3.高校的老师，一毕业就在做老师，没有“赚过钱”
说赚钱，并不可耻，甚至我认为是一个人活在社会上，承担家庭的最最最基础责任。
可是有一些高校的老师，他们真的就是：“老师”，他们就是只上课，上完课就算自己的任务结束了。而到底同学们学习的课程内容在工作中是否有价值、是否能拿到高薪，其实老师自己是不知道的
因为他们可能第一份工作就是在大学老师，并没有在企业里上过班。商业化逻辑，也就是如何赚钱这个事情，他们并不知道。
相比于在企业里摸爬滚打的产品经理、开发、运营，高校老师出来单独创业更难，他们不清楚到底用户需要什么、如何了解市场、甚至是资本市场都不清楚，这也是在学校里很难学习到的。
而高校老师，最大的目标就是评职称，为了拿到更高的薪资待遇与社会资源，职称对于一个高校老师是重中之中。这也造成了一些院校老师去投递专利的时候，自己单位会在国家专利局显示“非正常”状态。
因为太多人为了评职称而去水一个专利，甚至是交钱让代理去替自己撰写。
而专利背后到底有没有商业化的产品，能不能产出价值，他们根本不关心，或者也是无能为力。毕竟我们都知道创业的成功率太低了，而想有研发专利就能够创办一家企业，自然是难上加难。
一家公司，要市场、销售、运营、技术等多个结合，而不是只是靠技术。
产品经理相比开发、设计专业课程，对于学生很难去学懂
因为我在学校里授课，会直接给同学们讲解产品经理的知识点，我发现这种以需求调研为基础，要求以商业化、技术、设计、运营等多个能力结合的工作职位，很难让学习到他的技能点。
最容易教学的还是只有画原型，而到底为什么要这个页面、按钮、功能，背后的业务部门是谁、功能流转逻辑是什么，很难让学生们知道，他们也很难理解。
毕竟真实的产品优化都是依靠用户反馈、部门实际运营后才能知道的。
不过，能够让学生们提前了解什么是商业、赚钱以及业务，系统产品的构成，也是非常有益处的。
今天的分享就在这里。
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