两周啃完“新课标”,这几项重要变化和应对方法,一定要告诉大家

゛若久

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 · 2022-05-12

bd8ef4bc9e0cd4b6f6a8995bedb64182.webp最近大家讨论的一大热点话题就是刚出台的2022新课标。
新课标,全称是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。简单来说,这就是学校教育和家庭教育的“指挥棒“。

读懂课标,我们才能心里有底,知道家庭教育的路在哪里。
我花了两周时间研究了一下,如果只是简单地给大家做个新旧课标对比,我觉得意义不大。
就想着再深入多做一步,和大家聊聊,我从中得到的启发和我们需要注意的重点。
在谈具体学科前,我想提醒大家先关注一个变化,这次提出了培养人的目标:有理想、有本领、有担当这是之前历年课标都没有过的。
大家不要觉得虚,觉得是在喊口号,我研究完《新课标》的变化,最深的感触就是,所有的变化都是围绕这九个字展开的。

01


语文

新课标一出台,很多说法都是,语文占比更高啦,更加重要啦。


其实并不准确,语文的占比一直是最高的,新旧课标是一致的,并没有明显变化。


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从“双减”开始就有一个说法,得语文者得天下。


这次的新课标对于语文的改变,更是让我真切体会到了,学好语文,是如何帮助我们打造“有理想、有本领、有担当”的孩子。


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新课标课程目标中强调了“文化自信”和“能力运用”,具体来说意味着什么呢?我说说我的理解。


首先,不要忽视孩子传统文化启蒙。


这是我前两年和大家分享自己育儿盲区时提到过的,“大语文”启蒙需要建立文化自信,不仅要了解更要讲好自己国家的故事。


一个了解历史,知道自己“根”在哪里的孩子,才更能建立宏大理想,思考自己如何为这个时代做改变。


我们的孩子未来肯定都要拥有“和世界对话的能力”,但这个能力的基础是,无比确定的文化自豪感。


这些一点都不虚,我们学了那么多知识都想知道怎么打造孩子的内驱力,这就是最强大的内驱力,也就是回归到了“有理想、有担当”。


这次新课标直接把配比都规定好了。


  • 体现中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品,应占60~70%;

  • 反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品,以及外国优秀文化作品占30%~40%


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其次,来谈“有本领”,这在语文学科里更是体现得淋漓尽致。


我们咬文嚼字一下就能知道,“本领”和“知识”是不同的。这次新课标里非常强调,语文的实际运用。


具体来说几个例子帮助大家理解。


先说大家熟悉的认字,这也是我这几年反复和大家强调的,不要脱离语境学认字,千万别把孩子培养成“认识几千字的文盲”。


新课标也强调了汉字在情景中的运用。不仅要认识汉字、会写汉字,还要了解他们的实际应用。


👉 不要再盲目攀比认字量了!真正有效的方法和工具是这些


再来说说大家都关心的阅读。新课标提出了两个关键主题。


第一个是,增加了整本书阅读的要求从1年级起就有了要求阅读整本书。


这也在提醒幼小衔接的父母们,要开始有意识地引入桥梁书,带着孩子读,帮助孩子拉长阅读的时间长度,和信息处理的密度。


👉 书单|桥梁书、文学书、亲子成长书,都在这里了


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第二个提出了思辨性阅读和表达的要求。



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这是对阅读更高的要求,我们对于孩子的要求就不能只是停留在“有没有听懂,愿不愿意听完”,而是需要和孩子进行交流讨论。
你看完后有什么想法?
你认同主人公的做法吗?如果你是主人公,你的做法会有何不同?

而这样的思维模式,需要时刻体现在日常生活交流中。说白了,就是打造批判性思维。


这一点从学龄前就完全可以做起来,大家可以重温下面的旧文。


👉 培养孩子独立思考能力,关键在于你会不会提问

👉 教授的这个问题,我们全班都答错了|这种思维要从小培养

👉 面对谣言父母的表现,决定了孩子未来的竞争力


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第三个强调了语文的综合运用能力。


在这次的新课标里看到了,“用”语文的要求,而不仅仅停留在“背”语文。


第一次提出了“学习任务群”的概念,提出了不同阶段的目标,真正把语文学“活”了。


基础型学习任务群:语言文字积累与梳理;

发展型学习任务群:实用性阅读与交流;文学阅读与创意表达;思辨性阅读能力与表达;

拓展型学习任务群:整本书阅读、跨学科学习。


不少父母看到这里肯定就懵了,感觉似乎更难了。


我倒并不这么认为,我看完语文后的感觉反而是,忽略了结果目标,更加侧重过程目标了。


我们想想,之前会焦虑的不就是人家孩子几岁会背古诗,一年读完多少绘本,几岁又能认识多少字了?


而从今天开始,我们就能明白,光追求量并没用,是否理解,会不会讲述,能否形成观点,这些无法被量化,很难被晒的事情,反而是重点了。


读完这次新课标,我很深刻的感受就是,语文是综合能力,通过阅读来学习新的技能,有理有据逻辑清晰地表达,快速提取重点信息,判断信息出处等等,都是语文。


你们看,这可不就是“有本领”吗?


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综合来看,这次的语文课标要求就是深刻体现了“三有”这个培养人才的目标,而且语文学得好,其他学科也能学好。


而如果你和我一样,在学龄前一直在坚持做这些慢却对的事情,我相信看完肯定不会焦虑,而是更加坚定。


03


英语
说完了语文,就来说说英语。
毕竟,对我来说,这两者都是语言,而语言学习的底层逻辑其实是相近的,而这一点,恰好也在新课标里体现了。
英语学习的课程占比是6%-8%,比重也没变,并不是之前传闻的,越来越不重要了。

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这次最大的变化是,增加了对语篇的要求,再次呼应了“有本领”的培养目标。
英语核心素养发展的内容基础由主题、语篇、学习策略、语言技能、文化知识、语言知识这6个要素共同构成,语篇是新增加的。
而且还强调了,需要形成学习理解、应用实践、移创新的循环。
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那什么叫“语篇”?大白话就是段落,文章、儿歌,广告、说明书、网页,这些都算。
还记得前面提出的语文需要“整本书阅读”的要求吗?
其实核心是一致的,语言最关键的能力是可以帮助我们去学习更多的知识(read to learn,通过阅读来学习)。
那么类比一下语文的学习,英语学习的侧重,也是让英语回归到工具,而不是知识。
不再以过度钻研语法和词汇量来学习英语,以听说,以交流,以读写,以能无障碍获得英语背后代表的文化和科技成果为目的来学英语。
我把新课标里对于不同年级语篇要求放在下面,大家可以有个更好的感知。

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但我仍然想强调一点,看新课标不是变成另外一种“鸡娃”,赶紧打卡一个一个语篇类型带着孩子读。
而是需要大家转变思维,其实这和我们一直在谈的英语启蒙的核心是一致的,就是要强调“习得”。
一个孩子英语学得好不好,我有个最简单粗暴的标准:能开口交流表达吗?读大段文章时遇到不认识的单词,结合上下文能猜出来,不影响整段理解吗?

如果基于这个目标去,你就会发现,我们之前所担心的发音标准、单词量是否够、语法是否准确,其实并没有那么重要(当然,为了避免误读,我并不是说就不要学了)。

去年写过一篇双减后的英语怎么学,现在再看,其实也是和新课标不谋而合👉 老母亲一边双手赞成取消英语考试,一边坚持做好英语启蒙
总结一下,英语并没有变得“不重要”了,而是更加侧重于英语开口交流、读懂信息的工具属性,让孩子们真正可以“有本领”。

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04


数学


最后来说说数学,提出了三方面的核心素养培养,(简称“三会”)。


  1. 会用数学的眼光观察现实世界:在义务教育阶段数学眼光主要表现为:抽象能力(包括数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观念与创新意识。


  2. 会用数学的思维思考现实世界:运算能力、推理意识或推理能力。

  3. 会用数学的语言表达现实世界:数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。


这意味着,我们不能脱离生活学习数学了,需要帮助孩子利用数学知识解决日常问题。
这是意识转变,那么落实到考核点意味着什么?就是应用题的占比肯定更大了。
再细想一层又意味着什么?就是如果你孩子语文的“阅读能力”不跟上,很有可能接下来都无法按时完成卷子。
这么看,是不是新课标里的“有本领”的核心,就是贯彻始终的?
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老读者看完“三会”肯定会发现,这和咱们一直在做的学龄前数学启蒙的理念很像啊。
通过日常生活,通过玩具游戏,让孩子发现,数学无处不在,数学和我相关。👉 0-6岁必备的数学能力,你都准备好了吗?👉 幼小衔接,数学能力的核心是什么?

确实,这也是这次新课标的重点,综合实践内容更丰富,提出主题活动和项目学习的方式,提高解决实际问题的能力
还很贴心地列出了每个年级详细的内容要求和主题活动。
👉🏻大家可以进入公号回复“新课标”下载源文件查看,找到数学篇,照着做(主题活动在P43开始)。

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还有一个改变一定和大家分享,数学学习总目标的措辞发生了一点小变化,从2011版“增强学好数学的信心”,变为“建立学好数学的信心”。


小学学段从2个学段,变为3个学段,原一到三年级为第一学段,现在一到二年级为第一学段。


2022版的第一学段,明确地将一年级第一学期作为入学适应期,学习简单数字、图形、分类,会用数学解决生活中的问题。


这意味着从学前到小学的衔接难度下降了。


学龄前的朋友们也不要再自己吓唬自己,拼命填鸭式地恶补数学。反而要抓住数学启蒙的核心,帮助孩子建立数学的兴趣和信心。


花了两周的时间啃完《新课标》,我更加坚定之前选择的学龄前启蒙的道路了。


做这个公号7年了,分享了那么多学龄前的启蒙方法,经常会收到留言说,你学龄前“玩中学,素质教育”,一上小学根本没用。


这次看完新课标对于语数外的变化,我想大家都可以有个定心丸了。这次的新课标对我来说,一句话总结,就是真正让“素质教育落地”了。


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经常看我公号的朋友肯定会发现,这次新课标的很多核心理念,我之前的文章都写过,也分享过如何在家做。


你说我是有“未卜先知”吗?当然不是,只不过我始终相信,教育不该只是为了分数,而是需要不断修正培养“人”的方向。


所以,最后想邀请大家和我一起做个小练习,拆解一下新课标第一次提出的培养“人”的目标:有理想、有本领、有担当,对你意味着什么,接下来你的教育重点会怎么调整。


带着这份思考上路,面对不确定的未来,我们都能抓住确定感。


正在团

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P.S. 这篇文章很长,也花了很久写完,能看到这里的朋友们,记得点赞鼓励一下。


对了,这次新课标还有两个趋势,一是艺术课程的要求,二是新增了信息科技的课程。


明天晚上7:30,我会和田宇老师一起聊聊《家庭美育》。直播在我的视频号里都有回放,之后我也会和大家陆续分享自己的感悟。


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