中学班级管理与教师心理——课堂管理
不止Java
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2021-09-06 15:59
系统性原则
自组织性原则
内在性原则
动态性原则
目标原则
激励原则
反馈原则
行为主义取向的课堂管理模式
人本主义取向的课堂管理模式
教师效能取向的课堂管理模式
教师的领导风格
班级规模
班级的性质
学生对教师的期望
01
积极的课堂气氛
消极的课堂气氛
对抗的课堂气氛
02
03
建立和谐的人际关系
运用灵活多样的教学方式
采用民主的领导方式
给予学生合理的期望
教师促成的纪律
集体促成的纪律
任务促成的纪律
自我促成的纪律
反抗行为阶段(4~5岁)
自我服务行为阶段(5~7岁)
人际纪律阶段(大多数中学生)
自我约束阶段
建立积极、有效的课堂规则
合理组织课堂教学
做好课堂监控
培养学生的自律品质
行为不足、行为过度和行为不适
人格型、行为型和情绪性
教学富有吸引力
进行参与式教学
维持动量
保持教学的流畅性
处理转换
维持团体注意
明察秋毫
一心多用
避免涟漪效应
运用积极的言语和非言语手段调控
合理运用惩罚
引导学生参与学习活动,不留给学生违纪时间
进行心理辅导
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